Ιωάννης Παπαδόπουλος

Ιωάννης

Παπαδόπουλος

Καθηγητής

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

2310 995092

Τομέας Θετικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών Γραφείο: 509, 5ος όροφος Πύργου ΠΤΔΕ Τηλ.: 2310 995092 Ώρες συνεργασίας: Εναλλακτικός Ιστοχώρος:

https://ypapadop.blogspot.com/

ypapadop@eled.auth.gr

Σύντομη Παρουσίαση Βιογραφικού

Πρόσφατες δημοσιεύσεις

Ioannis Papadopoulos, & Nada Vondrová. (2026). Genetic constructivism in the classroom. In N. Vondrova & L. Kvasz (eds.). Implementing a new mathematics curriculum based on genetic constructivism: Practice from theory (pp. 107-136). ERME series books, Routledge

Ioannis Papadopoulos, Athina Thoma, & Mustafa Güler (2026). Exploring undergraduate students’ brackets use in integration and differentiation tasks: Mental and unconventional brackets. The Journal of Mathematical Behavior, 83, 101329.

Επιλογή ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων Καλεσμένος ομιλητής στο διεθνές συνέδριο ICME15 Chair του TWG2 (Arithmetic and Number Systems) στο διεθνές συνέδριο CERME14 CERME15 Κεντρικός ομιλητής στο Research in Didactics of Mathematics and Computer Science (MIDK 2023) – Ρουμανία (2023) Co-chair του TWG2 (Arithmetic and Number Systems) στο διεθνές συνέδριο CERME13 Διοργανωτής του διεθνούς συνεδρίου ProMath22

Κριτής Εργασιών σε ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ (επιλογή) The Journal of Mathematical Behavior – Journal of Mathematics Teacher Education – International Journal of Science and Mathematics Education – International Journal of Mathematical Education in Science and Technology – Science and Education – Mathematics Education Research Journal

Κριτής Εργασιών σε ΣΥΝΕΔΡΙΑ (επιλογή) Conference of European Research in Mathematics Education (CERME) – Conference of International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) – Problem-Solving Conference in Mathematics Education (ProMath)

Επαγγελματική εμπειρία 2025 Καθηγητής στο ΠΤΔΕ του ΑΠΘ (ΦΕΚ 2468/4-7-2025 τ. Γ’) 2019-20 (χειμ. εξάμ.). Επισκέπτης καθηγητής, Charles University of Prague, Czech Republic. 2019, 2026

Σπουδές

1986

Πανεπιστήμιο Πατρών

Μαθηματικό

1987

Αριστοτέλειο Πανεπιστη΄μιο Θεσσαλονίκης

Παιδαγωγική Ακαδημία Θεσσαλονίκης

2001

Πανεπιστήμιο Μακεδονίας

Μεταπτυχιακό στα Πληροφοριακά Συστήματα (Master in Information Systems)

2008

Πανεπιστήμιο Πατρών

Μαθηματικό

Διδάκτωρ στη Διδακτική των Μαθηματικών

Δημοσιεύσεις

Μονογραφίες - Βιβλία - Επιμέλειες - ΄Κεφάλαια σε συλλογικά έργα
1. Papadopoulos, I., & Vondrová, N. (2026). Genetic constructivism in the classroom. In N. Vondrova & L. Kvasz (eds.). Implementing a new mathematics curriculum based on genetic constructivism: Practice from theory (pp. 107-136). ERME series books, Routledge
2. Koichu, B., Papadopoulos, I., Cooper, J., Buchbinder, O., McCrone, S. (2023). Policies and Implementation of Digital Resources: Theoretical Considerations and Illustrative Cases from Greece, Israel, and the USA. In: Pepin, B., Gueudet, G., Choppin, J. (eds) Handbook of Digital Resources in Mathematics Education. (in press) Springer International Handbooks of Education.
3. Essonnier, N., Barquero, B., Papadopoulos, I., Trgalova, J., & Kynigos, C. (2023). Communities of interest as a context for creativity in the process of designing digital media for mathematical learning. In: Pepin, B., Gueudet, G., Choppin, J. (eds) Handbook of Digital Resources in Mathematics Education. (in press) Springer International Handbooks of Education.
4. Papadopoulos, & N. Patsiala (Eds.)(2023). Problem solving & problem posing:Perspectives and potentialities in research and practice. Proceedings of the 22th ProMath conference. Aristotle University of Thessaloniki.
5. Cockburn, D. A., & Παπαδόπουλος, Ι. (2021). Ξεκινώντας από το μηδέν για γονείς και δασκάλους, ή (σχεδόν) όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε όταν μιλάτε στα παιδιά για τα Μαθηματικά. Μετάφραση: Ι. Παπαδόπουλος. Εκδ. Gutenberg
6. Cockburn, D. A., & Papadopoulos, I. (2020). Zero for parents and teachers, or (Almost) all you need to know about Mathematics for young children. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
7. Μαμωνά-Downs, Γ., & Παπαδόπουλος, Ι. (2017). Επίλυση προβλήματος στα Μαθηματικά. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης.
8. Δεσλή, Δ., Παπαδόπουλος, Ι., & Τζεκάκη, Μ. (2015). Πρακτικά του 6^ου Πανελλήνιου Συνέδριου της ΕΝΕΔΙΜ: Μαθηματικά ΜΕ διάκριση και ΧΩΡΙΣ διακρίσεις. Θεσσαλονίκη: ΕΝΕΔΙΜ
9. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2013). Τα Μαθηματικά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και η Διδασκαλία τους. Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη.

Δημοσιεύσεις σε διεθνή περιοδικά με κρίση
1. Papadopoulos, I., Thoma, A., & Mustafa G. (2026). Exploring undergraduate students’ brackets use in integration and differentiation tasks: Mental and unconventional brackets. The Journal of Mathematical Behavior, 83, 101329.
2. Papadopoulos, I. (2024). Use of mathematical problems rooted in primary historical sources to reveal preservice teachers’ mathematical content knowledge. The Journal of Mathematical Behavior, 76, 101177.
3. Papadopoulos, I. (2024). Meaning generation in the interplay between problem solving and posing in a constructionist environment. Computers in the schools, 42(3), 233-256
4. Ioannis Papadopoulos, & Athina Thoma. (2023). Mental Brackets and Their Use by High School Students in Arithmetic and Algebra. International Journal of Science and Mathematics Education, 21, 1197-1218.
5. Ioannis Papadopoulos, Nafsika Patsiala, Luke Baumanns, & Benjamin Rott (2022). Multiple Approaches to Problem Posing: Theoretical Considerations Regarding its Definition, Conceptualisation, and Implementation. Mathematical Induction. CEPS Journal, 12 (1), 13-34.
6. Ioannis Papadopoulos, & Paraskevi Kyriakopoulou (2022). Reading mathematical texts as problem-solving activity: The case of the Principle of Mathematical Induction. CEPS Journal, 12 (1), 35-53.
7. Ioannis Papadopoulos, & Eirini Tenta (2021). Escape rooms as a collaborative problem-solving environment. International Journal of Game-Based Learning, 11(4), 57-71.
8. Ioannis Papadopoulos, Darina Jirotkova, Jana Slezakova, & Esperanza Lopez Centella (2020). Current changes in primary education: the issue of “different” in a primary school mathematics classroom. Pedagogika, 70(4), 483-508.
9. Ioannis Papadopoulos (2020). Using tasks to bring challenge in mathematics classroom (Plenary talk delivered at ICOPR’20). Journal of Pedagogical Research, 4(3), 375-386.
10. Ioannis Papadopoulos & Robert Gunnarsson (2020). Exploring the way rational expressions trigger the use of “mental” brackets by primary school students. Educational Studies in Mathematics, 103(2), 191-207.
11. Ioannis Papadopoulos & Nafsika Patsiala (2019). When the “Tug-of-War” Game Facilitates the Development of Algebraic Thinking. International Journal of Science and Mathematics Education 17(7), 1401-1421.
12. Ioannis Papadopoulos (2019). Using mobile puzzles to exhibit certain algebraic habits of mind and demonstrate symbol-sense in primary school students. The Journal of Mathematical Behavior 53, 210-227.
13. Ioannis Papadopoulos (2018). Teachers and Parents as Partners in Mathematics Classroom. Primary Mathematics 22(1), 23-27
14. Ioannis Papadopoulos (2017). Opening inquiry mathematics to parents: Can they be engaged as teachers’ partners in mathematical work? Journal of Pedagogical Research 1(1), 1-20.
15. Ioannis Papadopoulos (2014). How Archimedes helped students to unravel the mystery of the magical number pi. Science & Education, 23(1), 61-77.
16. Ioannis Papadopoulos (2013). Using calculators for assessing pupils’ conceptualization on place-value. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 44(4), 523-544.
17. Joanna Mamona-Downs & Ioannis Papadopoulos (2011). Problem-solving activity ancillary to the concept of area. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, 10 (1-2), 103-129.
18. Ioannis Papadopoulos & Maria Iatridou (2010). Systematic Approaches to Experimentation: The Case of Pick’s Theorem, The Journal of Mathematical Behavior, 29(4), 207-217.
19. Ioannis Papadopoulos & Maria Iatridou (2010). Modelling problem-solving situations into number theory tasks: the route towards generalization. Mathematics Education Research Journal (MERJ), 22(3), 85-110.
20. Ioannis Papadopoulos (2010). “Reinventing” techniques for the estimation of area of irregular plane figures. From 18^th century to the modern classroom. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(5), 869-890.
21. Ioannis Papadopoulos & Vassilios Dagdilelis (2008). Students’ use of technological tools for verification purposes in geometry problem solving. The Journal of Mathematical Βehavior , 27(4), 311-325.
22. Ioannis Papadopoulos (2008), Complex and Non-Regular Shapes: Their Evolution in Greek Textbooks (1749-1971), Science and Education, 17(1), 115-129.
23. Ioannis Papadopoulos & Vassilios Dagdilelis: (2006). The Theory of Transactional Distance as a Framework for the Analysis of Computer Aided Teaching of Geometry, The International Journal for Technology in Mathematics Education (IJTME), 13(4), 175-182.

Δημοσιεύσεις σε διεθνή συνέδρια με κρίση
1. Papadopoulos, I. (2025). Problem posing by preservice teachers: The case of open problems. In M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, & M. Gaidoschik (Eds.), Proceedings of the Fourteenth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME14), (pp. 407-414). Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
2. Gunnarsson, R., & Papadopoulos, I. (2025). What is a high-quality solution to an arithmetic task? In M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, & M. Gaidoschik (Eds.), Proceedings of the Fourteenth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME14), (pp. 359-366). Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
3. Papadopoulos, I., & Ventistas, G. (2023). Collaborative geometry problem solving in secondary education: The issue of control strategies. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.). Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 781-788). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME
4. Papadopoulos, I. (2023). Primary school students’ use of unnecessary brackets while evaluating arithmetic expressions. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.). Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 465-472). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME
5. Papadopoulos, I., & Patsiala, N. (2023). Problem-posing training and its impact on the quality of the posed problems. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.). Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 457-464). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME
6. Papadopoulos, I., & Thoma, A. (2023). Students’ use of unnecessary brackets as a way of exhibiting structure sense. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel & M. Tabach (Eds.). Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 11-18). PME 46.
7. Papadopoulos, I., & Patsiala, N. (2023). Seeking and using structure through problem posing. In I. Papadopoulos and N. Patsiala (Eds.) Proceedings of ProMath22 (pp. 133-148), Thessaloniki, Greece. ProMath
8. Patsiala, Ν. & Papadopoulos, Ι. (2022). Developing an instrument to connect problem-posing strategies and mathematical habits of mind. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), (pp. 4181-4188). ERME
9. Papadopoulos, Ι., & Karakostas, Μ. (2022) Mental calculations with rational numbers: strategies’ range and strategy selection. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), (pp. 410-417), ERME
10. Güler, Μ., Papadopoulos, I., & Thoma, A. (2022). Investigating Science Education students’ mathematical writing – the case of mental brackets. Proceedings of the British Society for research into Learning Mathematics, 42(1).
11. Papadopoulos, I. & Patsiala, N. (2019). Capturing the problem posing landscape in a grade-4 classroom: A pilot study. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.): Proceedings of CERME 11 (pp. 4431-4438). Utrecht: Freudenthal Group & ERME.
12. Gunnarsson, R., & Papadopoulos, I. (2019). Pairing numbers: an unconventional way of evaluating arithmetic expressions. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.): Proceedings of CERME 11 (pp. 435-442). Utrecht: Freudenthal Group & ERME.
13. Diamantidis, D., Kynigos, C., & Papadopoulos, I. (2019). The co-design of a c-book by students and teachers as a process of meaning generation: The case of co-variation. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.): Proceedings of CERME 11 (pp. 2689-2696) . Utrecht: Freudenthal Group & ERME.
14. Papadopoulos, I., Panagiotopoulou, S., & Karakostas, M. (2019). Mental calculations with rational numbers across educational levels. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.): Proceedings of CERME 11 (pp. 469-476). Utrecht: Freudenthal Group & ERME.
15. Rott, B., & Papadopoulos, I. (2019). The role of problem solving in school mathematics. In A. Kuzle, I. Gebel, & B. Rott (Eds.) Proceedings of the 2018 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Groups on Problem Solving (pp. 215-217). Munster, Germany: WTM-Verlag.
16. Papadopoulos, I., & Diakidou, A., (2019). Does collaborative problem solving matter in primary school? The issue of control actions. In A. Kuzle, I. Gebel, & B. Rott (Eds.) Proceedings of the 2018 Joint Conference of ProMath and the GDM Working Groups on Problem Solving (pp. 143-157). Munster, Germany: WTM-Verlag.
17. Papadopoulos, I., & Vighi, P. (2019). An unusual comparison of perimeters. In J. Novotna & H. Moraova (Eds.), Proceedings of SEMT 19 (pp. 483-485). Prague.
18. Koulountzos, V., Papadopoulos, I., Lambrinos, N., & Seroglou, F. (2019). A STEM education proposal for pre-service students. In F. Seroglou & V. Koulountzos (Eds.) Book of Abstracts of the 15^th International Conference of IHPST (pp. 175-176), Thessaloniki.
19. Papadopoulos, I., & Gunnarsson, R. (2018). The use of ‘mental’ brackets when calculating arithmetic expressions. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.). Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 451-458). Umeå, Sweden: PME
20. Papadopoulos, I., & Sekeroglou, I. (2018). Types of control in collaborative problem-solving. In A. Ambrus & E. Vasarhelyi (Eds.), Proceedings of the 19^th ProMath Conference, Eötvös Loránd University of Budapest, Hungary (pp. 97-112).
21. Papadopoulos, I., Jirotkova, D., & Slezakova, J. (2017). Driving the “Bus” beyond the boundaries of the Czech Republic. In Proceedings of the 14^th International Conference on Efficiency and Responsibility in Education (ERIE2017), Prague, Czech Republic (pp. 303-310).
22. Kynigos, C., Daskolia, M., & Papadopoulos, I. (2017). Social creativity in the design of digital resources to afford creative mathematical thinking. In A. Chronaki (Ed.), Proceedings of the 9th International Mathematics Education and Society Conference-MES9, v.1, pp.267-271, Volos, Greece.
23. Papadopoulos, I., Diamantidis, D., & Kynigos, C. (2017). Meaning-generation through an interplay between problem solving and Constructionism in the c-book technology environment. In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the 10th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 2619-2626). Dublin, Ireland: DCU and ERME.
24. Papadopoulos, I., & Patsiala, N. (2017). ‘Father Woodland’: A learning environment to facilitate the development of algebraic thinking. In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the 10th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 456-463). Dublin, Ireland: DCU and ERME.
25. Papadopoulos, I., Diamantidis, D., & Kynigos, C. (2016). Meaning around angle with digital media designed to support creative mathematical thinking. In Csikos, C., Rausch, A., & Szitanyi, J. (Eds.). Proceedings 40^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, v.4, pp. 35-42, Szeged, Hungary: PME
26. Papadopoulos, I., Kindini, T., & Tsakalaki, X. (2016). Using mobile puzzles to develop algebraic thinking. In Csikos, C., Rausch, A., & Szitanyi, J. (Eds.). Proceedings 40^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, v.4, pp. 43-50, Szeged, Hungary: PME
27. Barquero, B., Papadopoulos, I., Barajas, M., & Kynigos C. (2016). Cross-case design in using digital technologies: two communities of interest designing a c-book unit. Paper presented at ICME-13, Hamburg, Germany.
28. Jirotkova, I. Papadopoulos, & R. Zemanova (2015). Desemantisation of language in learning environments. Workshop in International Seminar Elementary Maths Teaching 2015, Prague. In J. Novotna & H. Moraova (Eds.) Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching SEMT ’15 , 369-370
29. Ioannis Papadopoulos & Dimitrios Deslis (2015). Equiprobable events and probability comparison in a primary classroom. In J. Novotna & H. Moraova (Eds.) Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching SEMT ’15 , 257-266.
30. Papadopoulos, I. (2015). The rules for the order of operations: The case of an inservice teacher. In K. Krainer and N. Vondrova (Eds.), Proceedings of the 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 324-330). Prague.
31. Papadopoulos, I., Barquero, B., Richter, A., Daskolia, M., Barajas, M., & Kynigos, C. (2015). Representations of creative mathematical thinking in designer communities producing c-book units. In K. Krainer and N. Vondrova (Eds.), Proceedings of the 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 2381-2387). Prague.
32. Beliefs and Mathematical Reasoning during Problem Solving across educational levels.I. Papadopoulos (2015). In C. Bernack-Schuler, R. Erens, A. Eichler, & T. Leuders (Eds.), Views and Beliefs in Mathematics Education (pp. 183-195). Springer Fachmedien Wiesbaden.
33. Ioannis Papadopoulos (2012). Nicodemus explores Egyptian fractions: A case study. In C. Kynigos, J. Clayson, N. Yiannoutsoy (Eds.), Constructionism 2012: Theory, Prqctice and Impact, Conference Proceedings (pp. 146-155). Athens.
34. Carlo Marchini & Ioannis Papadopoulos (2011). Are useless brackets useful tools for teaching?. In B. Ubuz (Ed.) Proceedings 35^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 35), vol.3 pp.185-192, Ancara, Turkey: PME.
35. Ioannis Papadopoulos (2010). Using simple arithmetic calculators as a diagnostic tool on place-value. In B. Majena, E. Swoboda and K. Tatsis (Eds.), Motivation Via Natural Differentiation In Mathematics, Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszow, Poland (pp. 290-299).
36. Vassilios Dagdilelis & Ioannis Papadopoulos (2010). Didactic Scenarios and ICT: a good practice guide. In M. Lytras et al. (Eds): Tech-Education 2010, CCIS 73, pp. 117-123, Springer-Verlag. Berlin Heidelberg.
37. Maria Iatridou & Ioannis Papadopoulos (2010). From area to number theory: a case study. In V. Durand-Guerrier, S. Soury-Lavergne and F. Arzarello (Eds.), Proceedings of the 6^th Conference of European Research in Mathematics Education CERME-6, pp. 599-608. Institut National De Recherche Pedagogique, Lyon, France.
38. Ioannis Papadopoulos & Vassilios Dagdilelis (2009). ICT in Classroom Microworld – Some Reservations. In M. D. Lytras et al. (Eds.) WSKS 2009, CCIS 49, pp. 137-145, Springer-Verlag Berlin Heidelberg.
39. Ioannis Papadopoulos & Vassilios Dagdilelis (2009). Estimating areas and verifying calculations in the traditional and computational environment. In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, C. (Eds.), Proceedings of PME 33, Vol. IV, pp. 305-312, Thessaloniki, Greece: PME.
40. Ioannis Papadopoulos (2008). Developing problem-solving strategies via estimating the area of irregular shapes. Proceedings of the 1^st Conference of Children Mathematical Education (CME08), pp. 95-101, Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszow, Poland.
41. Ioannis Papadopoulos (2007). Relating Problem-Solving Strategies and van Hiele Levels. In J. Novotna and H. Moraova (Eds.) Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching SEMT ‘07. pp. 194-202. Charles University, Faculty of Education. Prague. The Czech Republic.
42. Joanna Mamona-Downs & Ioannis Papadopoulos (2006). The problem-solving element in young students’ work related to the concept of area. In Novotna J. et al (Eds.) Proceedings 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 30). vol.4, pp. 121-128. Prague: PME.
43. Ioannis Papadopoulos & Vassilios Dagdilelis (2005). Computer as a tool of verification in a geometry problem-solving context. In Novotna J. (Ed), SEMT’ 05, International Symposium Elementary Maths Teaching Proceedings, (pp.260-268). Charles University, Faculty of Education. Prague. The Czech Republic.
44. Ioannis Papadopoulos & Vassilios Dagdilelis (2005). Transactional distance and computer aided teaching of geometry. Is it present in primary schools’ ordinary classroom?. In Olivero, F. & Sutherland, R. (Eds), Visions of Mathematics Education: Embedding Technology in Learning. Proceedings of the 7^th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, vol.2, (pp.37-44). University of Bristol. Bristol-UK.
45. Vassilios Dagdilelis, Ioannis Papadopoulos, (2004). “An Open Problem in the Use of Software for Educational Purposes”, In Elspeth McKay (Ed) Acquiring and Constructing Knowledge Through Human-Computer Interaction Creating New Visions for the Future of Learning, Proceedings of ICCE-2004 (pp. 919-924), RMIT University, Melbourne, Australia.
46. Ioannis Papadopoulos, (2004). “Geometry Problem-Solving in a Computational Environment. Advantages and Reservations”, Paper presented at ICME-10 (International Congress on Mathematical Education), Copenhagen, Denmark.
47. Ioannis Papadopoulos, Vasilios Dagdilelis, (2002). “Using computer for didactic activities on areas: a case study”, In Cockburn, A & Nardi, E (Eds). Proceedings of the 26^th Annual conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education(PME), vol. 1, p 1-307, Norwich, UEA Norwich

Δημοσιεύσει σε ελληνικά περιοδικά με κρίση
1. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Ιωάννης Ελευθεριάδης (2019). Η επίδραση του πλαισίου σύνταξης των αριθμητικών παραστάσεων στον τρόπο υπολογισμού τους: Η περίπτωση των νοερών παρενθέσεων. Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών, 12, 23-41.
2. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Ναυσικά Πατσιαλά. (2014). Το ‘Χαλασμένο Κομπιουτεράκι’ ως εργαλείο ανίχνευσης παρανοήσεων στους δεκαδικούς αριθμούς. Νέος Παιδαγωγός, 3, 42-49, Αθήνα (H εργασία δεν υποβλήθηκε στο περιοδικό. Η επιτροπή του περιοδικού επέλεξε κάποιες εργασίες που παρουσιάστηκαν στο συνέδριο και τις συμπεριέλαβε σε θεματικό τεύχος)
3. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2001). «Καταγράφοντας τη σχέση των εκπαιδευτικών με τη νέα τεχνολογία», Παιδαγωγικός Λόγος, 3, 7-27.
4. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2001). «Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και Νέα Τεχνολογία: Στάσεις και επιδόσεις δασκάλων σε σχέση με την ηλικία και το φύλο τους», Επιστήμες της Αγωγής ( Πανεπιστήμιο Κρήτης), 1, 73-85.

Δημοσιεύσεις σε ελληνικά συνέδρια με κρίση
1. Καρακαξά, Ρ., Πατσιαλά, Ν., & Παπαδόπουλος, Ι. (2026). Αναλύοντας τη διαδικασία Δημιουργίας Προβλήματος στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στο Α. Μάλη κ.α. (Επιμ.) Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Εν.Ε.Δι.Μ., (in press).
2. Βεντίστας, Γ., & Παπαδόπουλος, Ι. (2026). Η επαλήθευση ως ενέργεια ελέγχου στη γεωμετρική επίλυση προβλήματος. Στο Α. Μάλη κ.α. (Επιμ.) Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Εν.Ε.Δι.Μ., (in press).
3. Παπαδόπουλος, Ι. & Γκόμπτζια, Β. (2026). Συνεργατική Δημιουργία Προβλήματος: Καθηγητές Μαθηματικών και τεχνητή νοημοσύνη. Στο Α. Μάλη κ.α. (Επιμ.) Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Εν.Ε.Δι.Μ., (in press).
4. Ρίζου, Ε., & Παπαδόπουλος, Ι. (2026). Δημιουργία Προβλήματος από εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης: Η περίπτωση των ανοιχτών προβλημάτων. Στο Α. Μάλη κ.α. (Επιμ.) Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Εν.Ε.Δι.Μ., (in press).
5. Παπαδόπουλος, Ι., Μπούφτα, Δ., & Θωμά, Α. (2026). Επαγγελματική παρατήρηση εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας σχετικά με τη χρήση νοερών και περιττών παρενθέσεων από μαθητές Λυκείου. Στο Α. Μάλη κ.α. (Επιμ.) Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Εν.Ε.Δι.Μ., (in press).
6. Παπαδόπουλος, Ι., Τουρτούρας, Χ., Κυρίδης, Α., & Λεοντάκη, Β. (2026). Νοερή επιχειρηματολογία ή φορμαλισμός; Η προσέγγιση των σχολικών Μαθηματικών μετά το Λύκειο. Στο Α. Μάλη κ.α. (Επιμ.) Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Εν.Ε.Δι.Μ., (in press).
7. Ι. Παπαδόπουλος, Κ. Θεοδωράκου, & Α. Θωμά (2024). Χρήση παρενθέσεων και αίσθηση δομής από την οπτική των εκπαιδευτικών. Πρακτικά 10^ου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ., Αλεξανδρούπολη (σελ. 432-442)
8. Γ. Βεντίστας, & Ι. Παπαδόπουλος (2024). Συνεργατική επίλυση προβλήματος στη γεωμετρία: Τι πυροδοτεί ενέργειες ελέγχου. Πρακτικά 10^ου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ., Αλεξανδρούπολη (σελ. 325-335)
9. Α. Θωμά, & Ι. Παπαδόπουλος (2022). Σύνθετα κλάσματα: Λάθη και παρανοήσεις στο λύκειο. Πρακτικά 9ου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ, Βόλος, (σελ. 159-168)
10. Ν. Πατσιαλά, & Ι. Παπαδόπουλος (2022). Η επίδραση της κατάστασης δημιουργίας προβλήματος στα ποιοτικά χαρακτηριστικά των παραγόμενων προβλημάτων. Πρακτικά 9ου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ, Βόλος, (σελ. 189-198)
11. Ε. Μακρή, & Ι. Παπαδόπουλος (2022). . Οι γρίφοι mobile ως εργαλείο έκφρασης της αλγεβρικής σκέψης μελλοντικών δασκάλων. Πρακτικά 9ου Συνεδρίου της Εν.Ε.Δι.Μ, Βόλος, (σελ. 219-228)
12. Ιωάννης Παπαδόπουλος, Στεφανία Βλάχου & Ευστρατία Κιορίδου (2019). Αρνητικοί αριθμοί – Συμβολισμός και πράξεις στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Πρακτικά 8^ου Συνεδρίου της Ενεδιμ (93-102). Κύπρος.
13. Γιώργος Ψυχάρης, Ειρήνη Μπιζά, Ιωάννης Παπαδόπουλος, Δέσποινα Πόταρη & Χαράλαμπος Σακονίδης. Στρογγυλό τραπέζι – Η μαθηματική πρόκληση στη σχολική τάξη και στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Πρακτικά 8^ου Συνεδρίου της Ενεδιμ (822-846). Κύπρος.
14. Ιωάννης Παπαδόπουλος, Μιχαήλ Καρακώστας & Στυλιανή Παναγιωτοπούλου (2018). Νοεροί υπολογισμοί με ρητούς: έχει σημασία η βαθμίδα εκπαίδευσης; Πρακτικά 3^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες, (335-344), Ρόδος
15. Ειρήνη Τέντα & Ιωάννης Παπαδόπουλος (2018). Τα δωμάτια απόδρασης ως περιβάλλον έκφρασης της μαθηματικής επιχειρηματολογίας. Πρακτικά 3^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες, (345-355), Ρόδος
16. Ιωάννης Παπαδόπουλος, Θεονίτσα Κινδύνη, & Ξανθίππη Τσακαλάκη (2016). Γρίφοι mobile στις σχέσεις ισοδυναμίας; Πρακτικά 2^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες, (349-358), Ρόδος
17. Ναυσικά Πατσιαλά & Ιωάννης Παπαδόπουλος (2016). Επιχειρώντας τη μαθηματική γενίκευση στην Γ’ Δημοτικού μέσα από τη «φάρμα του θείου Πέτρου». Πρακτικά 2^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες, (332-348), Ρόδος
18. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Άννα Αναστασιάδου (2015). Εμμονή στον αλγόριθμο και δημιουργική μαθηματική σκέψη: Εξαρτάται από την ηλικία; Πρακτικά 6^ου Συνεδρίου της Ενεδιμ-6 , 136-145, Θεσσαλονίκη
19. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2015). Αξιολόγηση προβλημάτων από μελλοντικούς εκπαιδευτικούς. Πρακτικά 6^ου Συνεδρίου της Ενεδιμ-6 , 238-247, Θεσσαλονίκη
20. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2015). Mini-C: Αναφορά σε δημιουργικές τάξεις. Εισήγηση στο στρογγυλό τραπέζι. Πρακτικά 6^ου Συνεδρίου της Ενεδιμ-6 , 87-89, Θεσσαλονίκη.
21. Χρόνης Κυνηγός, Μαρία Δασκολιά, Ιωάννης Παπαδόπουλος, & Αικατερίνη Μακρή (2015). Mathematical Creativity Squared: Ευρωπαϊκό πρόγραμμα για τη μαθηματική δημιουργικότητα. Πρακτικά 6^ου Συνεδρίου της Ενεδιμ-6 , 743-744, Θεσσαλονίκη
22. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Στέλιος Μακρής (2015). Ένα «Λεωφορείο» σε μια σχολική τάξη με μαθητές Ρομά: Από το «γεκ, ντούι, τριν» στον πίνακα διπλής εισόδου. Πρακτικά 1^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες, 313-326, Ρόδος.
23. Ιωάννης Παπαδόπουλος, Josip Slisko, & Zalkida Hadzibegovic (2014). Αντιμετωπίζοντας την «ψευδαίσθηση της γραμμικότητας» – Μελέτη περίπτωσης. Πρακτικά 5^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝΕΔΙΜ, Φλώρινα (ISSN: 1792-8494).
24. Παρασκευή Κοτσακιαχίδου, Αργυρώ Νεοφύτου, & Ιωάννης Παπαδόπουλος (2014). «Λεωφορείο»: Ένα διδακτικό περιβάλλον στην Πρώτη Δημοτικού. Πρακτικά 5^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝΕΔΙΜ, Φλώρινα (ISSN: 1792-8494).
25. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Ναυσικά Πατσιαλά. (2014). Το ‘Χαλασμένο Κομπιουτεράκι’ ως εργαλείο ανίχνευσης παρανοήσεων στους δεκαδικούς αριθμούς. Πρακτικά Πανελληνίου Συνεδρίου – Νέος Παιδαγωγός , 325-332, Αθήνα.
26. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Αλέξανδρος Παπαμιχαήλ. (2014). Για τα παιδιά η γεωμετρία ξεκινά με παιχνίδι: Seven-pieces mosaic puzzle. Πρακτικά Πανελληνίου Συνεδρίου – Νέος Παιδαγωγός. 221-228. Αθήνα.
27. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2011). Γονείς στο σχολείο: Βελτιώνοντας τη στάση τους απέναντι στα μαθηματικά. Στο Μ. Καλδρυμίδου & Ξ. Βαμβακούση (Επιμ.), Πρακτικά 4^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝΕΔΙΜ , 381-390, Ιωάννινα.
28. Η πορεία προς την απόδειξη μέσα από μαθηματικές δραστηριότητες στην τάξη.Ι. Mαμωνά-Downs, Ξ. Βαμβακούση, Μ. Ιατρίδου, Ι. Παπαδόπουλος, Χ. Σταθοπούλου (2011) Στρογγυλό τραπέζι. Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝΕΔΙΜ. Ιωάννινα, σελ.69-79
29. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2009). Επίλυση προβλήματος συνυφασμένη με μια έννοια. Πρακτικά 26^ου Πανελλήνιου Συνέδριου ΕΜΕ, Θεσσαλονίκη , 519-528.
30. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Μαρία Ιατρίδου (2009)., Ο Πειραματισμός ως συνιστώσα της επιτυχούς επίλυσης προβλήματος στο Φ. Καλαβάσης κ.α. (Επ.) Πρακτικά 3^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝΕΔΙΜ, σελ. 319-329, Ρόδος.
31. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2009). «Ανακαλύπτοντας» εκ νέου τεχνικές για τον υπολογισμό του εμβαδού μη κανονικών σχημάτων. Από τον 18^ο αιώνα στη σύγχρονη τάξη, στο Φ. Καλαβάσης κ.α. (Επ.), Πρακτικά 3^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝΕΔΙΜ, σελ. 267-277, Ρόδος.
32. Βασίλειος Δαγδιλέλης & Ιωάννης Παπαδόπουλος (2008). Διδακτικά σενάρια και ΤΠΕ στα Μαθηματικά: ένας πρακτικός οδηγός. Πρακτικά 6^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για τις τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), τ.2, σελ. 295-302
33. Ιωάννης Παπαδόπουλος (2008). Η συμβολή του υπολογιστή στην ανακάλυψη ή την παρουσία λάθους κατά τη φάση της επαλήθευσης στη γεωμετρική επίλυση προβλήματος. Πρακτικά Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας (ΚΕΕ), σελ. 372-379, Αθήνα.
34. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Χαράλαμπος Σπυρόπουλος (2008). Προσομοιώσεις και γραφήματα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Η περίπτωση της τροφικής αλυσίδας. Πρακτικά 6^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για τις τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), τ.1, σελ. 77-80.
35. Χαράλαμπος Σπυρόπουλος, Ιωάννης Παπαδόπουλος & Ioannidou Andri (2007). Εκπαιδευτικό υλικό διαβαθμισμένης δυναμικής και πολυπλοκότητας για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα. Πρακτικά 4^ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ, τόμος Α, σ. 323-332.
36. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Ιωάννα Μαμωνά-Downs: (2006). Υιοθέτηση Στρατηγικών Επίλυσης Προβλήματος˙ η περίπτωση της μέτρησης του εμβαδού, Πρακτικά 23^ου Πανελληνίου Συνεδρίου Μαθηματικής Παιδείας -ΕΜΕ, σ.461-470, Πάτρα.
37. Ιωάννης Παπαδόπουλος & Ιωάννα Μαμωνά-Downs (2005). Αποκοπή-Επικόλληση και Ανάλυση σε Δομικές Μονάδες. Δυο τεχνικές υπολογισμού του εμβαδού ως στρατηγικές επίλυσης προβλήματος. Στο Η διδακτική Μαθηματικών ως Πεδίο Έρευνας στην Κοινωνία της Γνώσης, Κυνηγός Χ . (Επ.), Πρακτικά 1^ου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής Μαθηματικών, (σελ. 332-341), Εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
38. Παπαδόπουλος Ιωάννης, Δαγδιλέλης Βασίλειος, «Σχεδίαση και χρήση πληροφορικών περιβαλλόντων για τη διδασκαλία των εμβαδών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση», Πρακτικά 18^ου Πανελληνίου Συνεδρίου Μαθηματικής Παιδεία, Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία, Ρόδος, Νοέμβριος 2001, σελ. 424-434.

Εισηγήσεις μετά από πρόσκληση (επιλογή)

Εισήγηση στο 59ο Doctoral School (23 – 5 – 2026) του Charles University (Πράγα, Τσεχία) στο Brandýs nad Labem. Τίτλος εισήγησης: Students’ use of mental and unconventional brackets across all educational levels: An oddity or a reliable option?
2η ημερίδα με θέμα τη σχέση γλώσσας και Μαθηματικών. Τίτλος εισήγησης: «Είναι τα Μαθηματικά θέμα γλώσσας;” (8 Νοεμβρίου 2025)
Workshop σε υποψήφιους διδάκτορες (18 Μαρτίου 2024), Institute of Mathematics, University of Debrecen
Ημερίδα με θέμα την Επίλυση προβλήματος (31 Ιανουαρίου 2023) Περιφερειακή Δνση Αθμιας και Βθμιας Εκπσης Αττικής. Τίτλος εισήγησης: «Νοερή επιχειρηματολογία και χρήση της δομής στην επίλυση προβλήματος».
3η ημερίδα Smart Education με θέμα Gamification και Εκπαίδευση. Εκπαιδευτήρια Μαντουλίδη (9 Νοεμβρίου 2019). Τίτλος εισήγησης: «Ψηφιακοί πόροι στην ανάπτυξη στρατηγικών επίλυσης και μαθηματικής επιχειρηματολογίας»
Workshop σε υποψήφιους διδάκτορες (12 Οκτωβρίου 2019), The Didactics of Mathematics 48th Doctoral School (http://kmdm.pedf.cuni.cz/doktorandske-skoly-32), στο Brandýs nad Labem, Czech Republic
Διάλεξη στο σεμινάριο για υποψήφιους διδάκτορες και μέλη ΔΕΠ, στο Charles University (Πράγα, Τσεχία) (10 Οκτωβρίου 2019). Θέμα: The importance of systematic experimentation when dealing with theorems and their proof in Euclidean geometry (http://kmdm.pedf.cuni.cz/zimni-semestr-2019-2020-60)
Διάλεξη στο σεμινάριο για υποψήφιους διδάκτορες και μέλη ΔΕΠ, στο Charles University (Πράγα, Τσεχία) (7 Μαρτίου 2019). Θέμα: Using puzzle-based activities to develop aspects of algebraic thinking (http://kmdm.pedf.cuni.cz/letni-semestr-2018-2019-61)

Ακαδημαϊκές δράσεις

The proceedings of ICME-15 are now available online open access on the ICMI website. The second volume includes the invitided lectures. Glad to see my invited lecture published there…

Workshop 6 – led by Dr Renata Carvalho – 3//12/2025

Λήξη 2ου κύκλου του σεμιναρίου για εν ενεργεία εκπαιδευτικούς Αθμιας στη χρήση ψηφιακών μέσων για τη διδασκαλία των Μαθηματικών – 28/11/2025

Ι. Παπαδόπουλος: “Είναι τα Μαθηματικά θέμα γλώσσας;” – 8/11/2025

Εισηγήσεις σε επιμορφωτικές συναντήσεις με πρόσκληση (επιλογή)

(2026, 19 Φεβρουαρίου). Δνση Αθμιας Εκπσης Αν. Θεσσαλονίκηε (πρόσκληση από Σύμβουλο εκπαίδευσης ΠΕ70, Ξανθίδου Πηνελόπη)
(2025, 12 Μαρτίου). Σεμινάριο σε Μαθηματικούς (Αν. Αττική – Αχαΐα – Σέρρες), (πρόσκληση από συμβούλους εκπαίδευσης ΠΕ03 Καραβασίλη, Κορρέ, Μπαλωμένου)
(2023, 7 Σεπτεμβρίου). Δνση Αθμιας Εκπσης Ημαθίας (πρόσκληση από Σύμβουλο εκπαίδευσης ΠΕ70 Παπαγεωργίου Αικατερίνη).
(2022, 12 Μαΐου). 1^ο ΠΕΚΕΣ Κεντρικής Μακεδονίας (Καλαμαριά – Χαλκιδική), (πρόσκληση από Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ70 Αναγνωστοπούλου Μαρία).
(2022, 17 Μαρτίου). 3^ο ΠΕΚΕΣ Κεντρικής Μακεδονίας (Νάουσα) (πρόσκληση από Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ70 Παπαγεωργίου Αικατερίνη).
(2020, 16 Απριλίου). 4^ο ΠΕΚΕΣ Κεντρικής Μακεδονίας (Σέρρες – Κιλκίς) (πρόσκληση από Συντονιστές Εκπαιδευτικού έργου ΠΕ03 Καραβασίλη Γεώργιο και ΠΕ70 Πράμα Χρήστο)

Μαθήματα

Διδακτική Μαθηματικών: Σύγχρονες όψεις και αξιοποίηση διδακτικών πόρων (Προπτυχιακό)

Θέματα Διδακτικής Μαθηματικών: Επίλυση Προβλήματος (Προπτυχιακό)

Τα Μαθηματικά και η διδασκαλία τους (Προπτυχιακό)

Εργαλεία Ψηφιακής Τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση (Μεταπτυχιακό)

Projects

ΠΑΚΕ Μαθηματικών

2018-19 Συντονιστής Εκπαιδευτικού Προγράμματος του ΙΤΥΕ στην «Εκπαίδευση Επιμορφωτών Β Επιπέδου ΤΠΕ»

MC Squared

2013-2016. “MC Squared” A computational Environment to Stimulate and Enhance Creative Designs for Ma

Ερευνητικά Ενδιαφέροντα

Επίλυση-Δημιουργία Προβλήματος Ψηφιακές τεχνολογίες στη διδασκαλία και μάθηση των Μαθηματικών Ιστορία Μαθηματικών στη διδασκαλία των Μαθηματικών

Workshops για τους φοιτητές της Επίλυσης προβλήματος

Workshop 6, 2026, Dr. renata Carvalho, Portugal Workshop 5, 28-4-2025, Assoc. Prof. Mustafa Güler, Trabzon University, Turkey Workshop 4, 20-5-2024, Assoc. Prof. Eszter Kónya, University of Debrecen, Hungary Workshop 3, 9-5-2023, Dr. Zoltán Kovács, University of Debrecen, Hungary Workshop 2, 6-5-2022, Nataly Essonnier, University of Geneva, Switzerland – University of Grenoble, France. Workshop 1, 23-3-2021, Prof. Benjamin Rott, University of Cologne, Germany