Βασιλική
Μάρκου
Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό
Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας
Νέα Πτέρυγα, γραφείο 06.
2310997567
live:.cid.c20c7cac1cf9687
Σύντομο Βιογραφικό
- Προπτυχιακές σπουδές στο Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας ΕΚΠΑ (1992-1996)
- Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ειδίκευσης -Αναλυτικά Προγράμματα και Διδακτική – Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Πατρών (1998-2000)
- Διδακτορικό Δίπλωμα στην εφαρμοσμένη γλωσσολογία – Δ.Π.Μ.Σ. στις Επιστήμες της Γλώσσας και της Επικοινωνίας ΑΠΘ (2004-2009).
- Μόνιμη εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας/ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (2001-2023)
- Απόσπαση σε Πειραματικά Σχολεία (2013-2021)
- Απόσπαση στο Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας – Τμήμα Πιστοποίησης Επάρκειας της Ελληνομάθειας (2009-2011)
- Διδασκαλία στο ΤΕΙ Πάτρας (1996-2003)
- Διδάσκουσα στις Διαδρομές στην Ελληνική Γλώσσα (2013-σήμερα) και Συντονίστρια της Ενότητα Διδασκαλία με χρήση Η/Υ (2021-σήμερα)
- Μέλος ΣΕΠ στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο- Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Γερμανικής (2017-σήμερα)
- Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (Ε.Ε.Π) στο Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Α.Π.Θ. (2023-σήμερα)
Εκπαίδευση
1992 - 1996
ΕΚΠΑ
Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας
1998 - 2000
Παν/μιο Πατρών
Π.Τ.Δ.Ε.
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ειδίκευσης - Αναλυτικά Προγράμματα και Διδακτική
2004 - 2009
ΑΠΘ
Δ.Π.Μ.Σ. στις Επιστήμες της Γλώσσας και της Επικοινωνίας
Διδακτορική Διατριβή: Η σύγχρονη γραπτή επικοινωνία μέσω διαδικτύου στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας. Μελέτη της συμμετοχικότητας των μαθητών στο παράδειγμα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας
Επαγγελματική Εμπειρία
2023 - 2026
Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Α.Π.Θ.
ΕΕΠ
2017 - 2026
Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
Μέλος ΣΕΠ - Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας - Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας
2001 - 2023
Δημόσια Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Μόνιμη Εκπαιδευτικός ΠΕ07
1996 - 2001
Ιδιωτική Εκπαίδευση-Κέντρο Ξένων Γλωσσών
Μαθήματα
2023 - 2026
ΓΕΡ101 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ι (Προπτυχιακό)
2023 - 2026
ΓΕΡ201 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΙI (Προπτυχιακό)
2023 - 2024
ΓΕΡ301 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΙII (Προπτυχιακό)
2024 - 2026
Ε_ΓΕΡ020 ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ (Προπτυχιακό)
2024 - 2026
Ε_ΓΕΡ021 ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ, ΔΡΑΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΔΡΑΣΗ (Προπτυχιακό)
Δημοσιεύσεις
2026
2025
Innovative Ansätze zur Förderung des Sprechens im DaF-Hochschulunterricht: KI-Chatbots im Fokus
Markou Vasiliki
Journal Papers
2024
Chatten mit Chatbots!: Die schriftliche Online-Interaktion mit K.I. im DaF-Unterricht.
Markou Vasiliki
Journal Papers
2024
Ερευνητικά Ενδιαφέροντα
Γερμανική ως Ξένη Γλώσσα
Διδασκαλία ξένης γλώσσας
Εκμάθηση ξένης γλώσσας
Νέες τεχνολογίες
Επικοινωνία
Δια΄δραση
Αξιολόγηση
Εργαλεία Web 2.0
Ψηφιακά μέσα
Τεχνητή Νοημοσύνη
Εισηγήσεις σε συνέδρια
- 13.09.2026: 6th International Conference on Situating Strategy Use (SSU6): Learning Strategies and Self Regulation in the time of AI. Τίτλος εισήγησης: Understanding Student-AI Interactions in Foreign Language Learning: Insights into Practices and Strategies. Presentation link.
- 05-07.02.2026: 1ο Διεθνές Συνέδριο Δ.ΕΛ.ΕΞΩ. Διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και του πολιτισμού στο εξωτερικό: νέα δεδομένα και ζητούμενα. Τίτλος εισήγησης: Μεταξύ παράδοσης και καινοτομίας: ο σχεδιασμός μαθήματος για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Σε συνεργασία με τις Γ. Νικολάου και Κ. Σισμανίδου.
- 07.2025-01.08.2025: Internationale Tagung der Deutschlehrer:innen (IDT)- Lübeck. Τίτλος εισήγησης: Innovative Ansätze zur Förderung des Sprechens im DaF-Hochschulunterricht: KI-Chatbots im Fokus. Präsentation in IDT-Sektion C.3 (Innovative) Konzepte des Deutschlernens an Hochschulen weltweit. https://drive.google.com/file/d/1Z9XzBiMsdcQ8Fw_DmvhwTDRisL-DMRLH/view?usp=drive_link
- 2-4 Μάϊου 2025: 45η Συνάντηση Τομέα Γλωσσολογίας, Τμήμα Φιλολογίας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Τίτλος γραπτής ανακοίνωσης: Αλληλεπιδρώντας με την Τεχνητή Νοημοσύνη: από τις γλωσσικές εντολές στις γλωσσικές πράξεις. https://drive.google.com/file/d/18l-46A0qSspGqxg1e5_gLUnqYUlKjAMs/view?usp=sharing
- 27 Σεπτεμβρίου 2024: Ημερίδα Προβληματισμού και Διαλόγου «ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ». Εισήγηση σε συνεργασία με τον Γ. Περπερίδη. Τίτλος: Τεχνητή νοημοσύνη στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας: Δυνατότητες, περιορισμοί και προοπτικές.
- 11 Νοεμβρίου 2023: Chatten mit Chatbots! Die schriftliche Online-Interaktion mit K.I. im DaF-Unterricht. Digitale Konferenz: Interaktion in DaFZ. Wechselwirkungen zwischen Unterricht und Lebenswelt.
- 16 Μαρτίου 2022: «Οι συνθετικές δημιουργικές εργασίες στο γυμνάσιο ως μέσο αξιολόγησης: διερεύνηση των απόψεων των μαθητών/τριών». Εισήγηση στην επιμορφωτική συνάντηση, που διοργάνωσε η Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου του 1 ου ΠΕ.ΚΕ.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας, Κωνσταντίνα Χρυσανθοπούλου.
- 16 Σεπτεμβρίου 2021: «Οι εκπαιδευτικοί όμιλοι στο Δημοτικό Σχολείο». Εισήγηση στην επιμορφωτική συνάντηση της ΣΕΕ ΠΕ07 Κεντρικής Μακεδονίας και Βορείου Αιγαίου.
- 17 Δεκεμβρίου 2020: εισήγηση στην ιστο-ημερίδα: «Καλές πρακτικές από την εξ αποστάσεως διδασκαλία των γερμανικών». Τίτλος της εισήγησης: Didaktischer Einsatz synchroner Kommunikationsmittel, Breakout Sessions und Chat in Webex.
- 15 Μαΐου 2020: «Η μεικτή εξ αποστάσεως διδασκαλία της Γερμανικής. Πρόταση συμπληρωματικής χρήσης ασύγχρονων και σύγχρονων μαθημάτων». Καλές πρακτικές ΠΕ07 στον καιρό του κορωνοϊού. Eξ αποστάσεως μέσω Webex.
- 15-12-2017: Πανεπιστήμιο Ζάγκρεμπ: Tools für den Unterricht DaF für Kinder.
- 11-6-2015: Ημερίδα Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας με θέμα: Υποστήριξη και Ποιοτική Ανάδειξη της διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης/ ξένης γλώσσας. Εισήγηση με θέμα: Σχεδιασμός γλωσσικού μαθήματος. Μία σύγχρονη και διαχρονική προσέγγιση.
- 2014: 2η Ημερίδα Πρακτικής. Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. Θέμα ανακοίνωσης: Η διδασκαλία της Γερμανικής γλώσσας στη Δ΄δημοτικού. Σύνδεσμος βίντεο εδώ.
- 30 Αυγούστου – 2 Σεπτεμβρίου 2007, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: 8ο Διεθνές Συνέδριο Ελληνικής Γλωσσολογίας. Τίτλος εισήγησης: Επίκληση στη μητρική γλώσσα: Παρεμβολές της ελληνικής ως μητρικής στην επικοινωνία σε ξένη γλώσσα.
- 5-6 Μαΐου 2007: 18th International Symposium on Theoretical and Applied Linguistics. Department of Theoretical and Applied Linguistics, School Of English, Aristotle University Thessaloniki. Τίτλος εισήγησης: Are strategies teachable? Developing strategies in Foreign Language Education for more autonomy.
- 28 Σεπτεμβρίου – 1 Οκτωβρίου 2006: Congress of Applied Linguistics. Πανεπιστήμιο Βελιγραδίου. Θέμα εισήγησης: Learning styles meet Communication in Language Classroom.
- 9-11 Δεκεμβρίου 2005: Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Διδασκαλείο Ξένων Γλωσσών. Διεθνές Συνέδριο «Η γλώσσα σε έναν κόσμο που αλλάζει». Θέμα εισήγησης: Η γλώσσα μέσο επικοινωνίας στο διαδίκτυο- Τα χαρακτηριστικά του γραπτού λόγου στη σύγχρονη επικοινωνία μέσω διαδικτύου.
- 1-2 Οκτωβρίου 2005: 5th International Conference on Language Learning for Specific and Academic Purposes. University of Macedonia. Θέμα εισήγησης: Εκπαίδευση εκπαιδευτικών και διαδίκτυο- Κίνητρο για αυτομόρφωση.
- 16-18 Σεπτεμβρίου 2005: International Online Conference On Second and Foreign Language Teaching and Research. Θέμα εισήγησης: Chating-with-Chatterbots: Could it be true in L2 Classroom?
- 24-26 Ιουνίου 1999: Πανεπιστήμιο Πατρών- 2ο διεθνές συνέδριο Κέντρου Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Θέμα εισήγησης: Η χρήση του διαδικτύου στην ξενόγλωσση εκπαίδευση. Δυνατότητες και προοπτικές.
-
Επίβλεψη Διπλωματικών Εργασιών
- Κοτσίρα Νικολέτα (2018). Das klassische Phasenmodell und das Modell Didaktische Analyse im Vergleich bei der Vermittlung grammatischer Phänomene: Theorie und Praxis im Unterricht Deutsch als Fremdsprache.Online verfügbar hier.
- Πάντσιου Κρυστάλλω (2019). Animationen und Chunks in der Grammatikvermittlung im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Online verfügbar hier .
- Παπαδάτου Μαρία-Όλγα (2019). Die Bedeutung der neueren Technologien für die Didaktik der deutschen Grammatik: eine pragmatisch- kommunikative Annäherung am Beispiel von e- Plattformen. Online verfügbar hier .
- Πέλκα Μίνα (2019). Fachbezogener DaF- Unterricht für Erwachsene Lerner in Griechenland – Die Rolle der neuen Medien und Technologien. Online verfügbar hier.
- Χούσου Αγγελική (2019). Das Spiel als Mittel zur Binnendifferenzierung: Theorie und Praxis im Unterricht Deutsch als Fremdsprache in der Grundschule. Online verfügbar hier.
- Μπίνα Μαρία (2019). Computergestütztes Testen Deutsch als Fremdsprache – Möglichkeiten und Perspektiven anhand einer empirischen Studie. Online verfügbar hier.
- Μαργώνη Ανέζα (2020). Grammatikkognitivierung durch vergleichende interlinguale Gegenüberstellung der Zielsprache Deutsch mit der Muttersprache Griechisch und mit der Fremdsprache Englisch. Übereinstimmungen, Unterschiede und Lernstrategien. Online verfügbar hier.
- Βισβίκη Δήμητρα-Μαρία (2020). Das neue Goethe-Zertifikat B2 – Beschreibung und Evaluation gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen. Online verfügbar hier.
- Γαζγαλίδης Αθανάσιος (2020). Methode der Grammatikvermittlung und Kognitivierung im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Online verfügbar hier.
- Περδίκα Παναγιώτα (2020). Der Einsatz von neuen Medien zur Förderung vom Wortschatz – Die Web-Tools Kahoot und LearningApps im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Online verfügbar hier.
- Σαραφίδου Μάρθα-Μαρία (2021). Der Einsatz von sozialen Netzwerken im Fremdsprachenunterricht. Der Fall Instagram in Deutsch als Fremdsprache. Online verfügbar hier.
- Δριτσώνα Εμμανουέλα (2021). Der Einsatz von Videos im Unterricht Deutsch als Fremdsprache zur Förderung des mündlichen Ausdrucks. Eine empirische Studie. Online verfügbar hier.
- Στρουμπούλη Βασιλική (2021). Online DaF -Unterricht für Kinder motivierend gestalten – Neue Medien und interaktive Tools. Online verfügbar hier.
- Κοκκίνου Ελπίδα (2021). Die schriftliche Interaktion im DaF – Unterricht. Strategien und Aktivitäten. Online verfügbar hier.
- Γαλετσέλης Μιχαήλ-Ταξιάρχης (2021). Die Grammatikvermittlung im Unterricht Deutsch als Fremdsprache: Unterrichtsphasen und Übungstypologie am Beispiel der Didaktisierung der Hilfsverben auf Anfängerniveau. Online verfügbar hier.
- Σταφίδου Σοφία. (2022). Konstruktivistische Lernszenarien im DaZ-Unterricht: Praktische Anwendung in einer jahrgangsübergreifenden Berliner Willkommensklasse. Online verfügbar hier.
- Σιδερίδου Σταυρούλα (2022). Die Förderung der Fertigkeiten Sprechen und Schreiben mit Hilfe von Textarbeit im DaF-Unterricht an heterogenen Lerngruppen. Online verfügbar hier.
- Βοζίκογλου Χριστίνα (2022). Effiziente Förderung des Hörverstehens im Fremdsprachenunterricht: Einbettung in einem prüfungsorientierten DaF-Unterricht auf dem Niveau B2. Online verfügbar hier.
- Κωστάμη Άννα (2022). Zum Einsatz von audiovisuellen Medien im Fremdsprachenunterricht am Beispiel der Musikvideoclips. Didaktisierung und empirische Untersuchung im DaF-Unterricht. Online verfügbar hier.
- Δεμερτζή Κωνσταντίνα (2022). Das frühe DaF-Lernen im Kontext eines bilingualen Kindergartens in Griechenland: Input, Output und Interaktion. Online verfügbar hier.
- Χωλίδου Ελισάβετ (2022). Der Beitrag des sozialen Netzwerkes Instagram im DaF-Unterricht – Sprachcoaching und Lernerautonomie. Online verfügbar hier.
- Τώνη Βασιλική (2023). Die Förderung des Leseverstehens im DaF-Unterricht durch das digitale Lesesystem „Bionic-Reading“. Eine Untersuchung auf dem A2-Niveau. Online verfügbar hier.
- Ξενοπούλου Γεωργία (2023). Der Einsatz von Kunst im DaF-Unterricht: ein konstruktivistisch orientiertes Konzept im Kunstgymnasium Athen.
- Ψωμαδάκη Ανθή (2023). Die Förderung der mündlichen Interaktion im DaF-Unterricht durch die neuen Medien. Motivationssteigerung mit der E- Plattform Flipgrid. Online hier.
- Σπυρίδου Ευτυχία (2024). Das neue Niveau vor A1 und der Einsatz von konstruktivistischen Lernansätzen -eine Untersuchung an Lehrwerken des Primarbereichs im DaF-Unterricht in Griechenland.
- Σαμαρά Δάφνη (2024). Der Einsatz von Chat gpt im DaF-Unterricht zur Förderung der schriftlichen produktiven Fertigkeit.
- Ουσταμπασίδου Δέσποινα (2024). Evaluation der Schreibfertigkeit-Bewertungsskalen und alternative Evaluationsverfahren.
- Μαραβέλια Ευδοκία (2024). Handlungsorientiertes Sprachenlernen und konstruktivistisch orientierte Lernszenarien: digitale Endprodukte auf dem A2-Sprachniveau im DaF-Unterricht. Online hier.
- Φεσάκη Χρυσάνθη (2024). Digitale Medien im DaF-Unterricht: Die Rolle der interaktiven Tafel und des interaktiven Lehrwerks bei der Förderung der Lernmotivation.
- Ζαρκάδη Ρουμπίνη (2025). Die Implementierung der künstlichen Intelligenz in digitalen Lernszenarien für DaF-Kurse. Online hier.
- Χατζητόλιου Όλγα (2025). Szenariobasierte Geschichtsvermittlung im DaF-Unterricht: Analyse, Gestaltung und Evaluation
- Μαρκούση Ζωή (2025). Die Rolle der neuen Medien bei der Förderung der mündlichen Kompetenz- Die Interaktion mit Künstlicher Intelligenz (KI) im DaF-Unterricht. Online hier.
- Grozavu Inga (2025). Der Einsatz der Projektarbeit im DaF-Unterricht- Durchführung eines konstruktivistischen Lernszenarios auf B2-Niveau zum Thema: „Gemeinsam gegen Gewalt und Mobbing“. Online hier.
- Tsigkou Anna (2025). Kompetenzentwicklung im DaF-Unterricht -Förderung und Evaluation.
- Lola Anastasia (2025). Der Einsatz von Bewegung und Musik im DaF-Unterricht in der Grundschule: Planung und Evaluation.
- Kontos Christos (2025). Motivation im DaF- Unterricht: Eine Analyse von Binnendifferenzierung, Lernszenarien und Gamification in einem digitalen Lehrwerk auf dem B1- Niveau. Online hier.
- Karmas Stelios (2025). Projektorientierter DaF-Unterricht in der Sekundarstufe: Der Einsatz neuer Medien zur Steigerung von Motivation und Autonomie.
- Dimou Eirini (2025). Didaktisierte Apps und ihr Einsatz im Online DaF-Unterricht mit Erwachsenen eine empirische Untersuchung.
- Stergiannis Ioannis (2025). Lernszenarien in berufsbezogenen DaF/DaZ-Sprachkursen: Förderung der Sprachproduktion durch authentische Aufgaben und digitale Medien. Online hier.
-
Karagiannidou Anna (2026). Sprachevaluation und Testentwicklung im DaF-Unterricht: Inklusion neurodivergenter Lernender im digitalen Wandel. Online hier.
-
Papadimitropoulou Eleni (2026). Gefühle entdecken und ausdrücken: Ein konstruktivistisch gestalteter Lernzirkel zur Förderung emotionaler und sprachlicher Kompetenzen im frühen DaZ-Unterricht.
-
Chatzipanagioti Efthimia (2026). Entwicklung konstruktivistisch-kommunikativer Lernszenarien im DaF-Unterricht: Förderung mündlicher Kompetenzen unter Berücksichtigung kultureller Lernkontexte. Online hier.
-
Υποτροφίες
- 1995: Υποτροφία DAAD
- 1999: Υποτροφία Goethe-Institut
- 2002: Υποτροφία Comenius 2.2. Ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης
- 2004: Υποτροφία ΙΚΥ για μεταπτυχιακές σπουδές εσωτερικού στη Διδακτική της Ξένης Γλώσσας- Γερμανικών
- 2015: Υποτροφία Goethe-Institut
- 2024: Υποτροφία Goethe-Institut για ομιλία στο συνέδριο IDT-Lübeck, Ιούλιος 2025
-
Ξένες Γλώσσες
Αγγλικά: Proficiency (Cambridge)