Η Κατερίνα Δούναβη είναι Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας στο Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, όπου διδάσκει μαθήματα σχετικά με την εκπαιδευτική ψυχολογία, τη διαχείριση της συμπεριφοράς στη σχολική τάξη και τον αυτισμό, εποπτεύει διδακτορικές διατριβές και συνεισφέρει ως Συντονίστρια Erasmus του Τομέα Παιδαγωγικής και Τακτικός Σύμβουλος Προσβασιμότητας του Τμήματος. Έως το 2025 κατείχε θέση Επίκουρης Καθηγήτριας (Senior Lecturer) στο Queen’s University Belfast του Ηνωμένου Βασιλείου στο οποίο εκτελούσε χρέη Διευθύντριας του μεταπτυχιακού στην Εφαρμοσμένη Ανάλυση Συμπεριφοράς (MScABA) και Υποδιευθύντριας του Ερευνητικού Κέντρου Ανάλυσης Συμπεριφοράς (Centre for Behaviour Analysis). Από το 2026 είναι Επισκέπτρια Καθηγήτρια (Visiting Scholar) στο Queen’s University Belfast.

Η Κατερίνα Δούναβη αποφοίτησε με Άριστα από το Τμήμα Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών το 2006. Πραγματοποίησε τις μεταπτυχιακές της σπουδές στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία στο Universidad Complutense de Madrid της Ισπανίας, από το οποίο αποφοίτησε με Άριστα και τιμητικό έπαινο. Κατόπιν πραγματοποίησε τις διδακτορικές της σπουδές στην Κλινική Ψυχολογία με κατεύθυνση την Εκπαιδευτική Ψυχολογία στο ίδιο Πανεπιστήμιο (Universidad Complutense de Madrid) αποφοιτώντας με Άριστα.

Έχει εκπαιδευτεί στην ανάλυση συμπεριφοράς, όντας η πρώτη Πιστοποιημένη Αναλύτρια Συμπεριφοράς στην Ελλάδα, διδακτορικού επιπέδου (Board Certified Behavior Analyst-Doctoral), καθώς και στη συστημική ψυχοθεραπεία. Είναι μέλος της Association for Behavior Analysis International, της European Association for Behaviour Analysis και του Συλλόγου Ελλήνων Ψυχολόγων.

Το ερευνητικό της έργο έχει δημοσιευθεί σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά υψηλού κύρους και έχει παρουσιαστεί σε διεθνή συνέδρια περισσότερες από 50 φορές. Το 2025 δημοσίευσε μαζί με την Dr Amy Tanner το βιβλίο “SPARC: A Sequential Parent Curriculum designed for Infants and Toddlers showing signs of Autism or Developmental Delays”, ένα  εγχειρίδιο για γονείς και επαγγελματίες που στηρίζουν βρέφη και νήπια με σημάδια αναπτυξιακής διαταραχής όπως ο αυτισμός. Είναι Αναπληρώτρια Συντάκτρια (Associate Editor) στο διεθνές επιστημονικό περιοδικό Journal of Physical and Developmental Disabilities, μέλος της Εκδοτικής Ομάδας (Editorial Board) στο Humanities and Social Sciences Communications και στο Revista de Innovaciónón y Buenas Prácticas Docentes και κριτής σε πολυάριθμα διεθνή περιοδικά. Έχει διατελέσει αξιολογήτρια ανταγωνιστικών ερευνητικών προγραμμάτων τόσο στο Ηνωμένο Βασίλειο (π.χ., UKRI FLF) όσο και στην Ελλάδα (ΕΛΙΔΕΚ, ΙΚΥ). Ενδεικτικά παραδείγματα του αντίκτυπου της έρευνάς της είναι ότι έχει κληθεί να διδάξει στην Ισπανία, να δώσει διαλέξεις σε συνέδρια στη Γαλλία, τις ΗΠΑ και την Ελλάδα και να συνδράμει ως εμπειρογνώμονας (expert validator) στην Εθνική Αρχή Προσόντων (National Qualifications Center) των Ηνωμένων Αραβικών Εμιράτων, ενώ μελέτες της έχουν χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη πολιτικών στον Καναδά, τις ΗΠΑ, το Ηνωμένο Βασίλειο, τη Γερμανία, την Ιρλανδία και την Ταϊλάνδη (π.χ., από την Canadian Agency for Drugs & Technologies in Health και από την US Agency for Healthcare Research & Quality).

Έχει εργαστεί κλινικά με παιδιά, νέους και τις οικογένειές τους σε πολυάριθμα κέντρα και σχολεία της Ισπανίας, της Γαλλίας, της Γερμανίας, του Ηνωμένου Βασιλείου και της Ελλάδας και έχει εποπτεύσει δεκάδες επαγγελματίες σε δύο ηπείρους (Ευρώπη και Αμερική). Ενδεικτικά, από το 2010 έως το 2021 ήταν η Κλινική Διευθύντρια του Melody Learning Center στη Γερμανία, παρόχου υπηρεσιών σε παιδιά και νέους με αναπηρία. Από το 2012 έως το 2020 ήταν η Ανώτατη Επόπτρια του Futuroschool στη Γαλλία, ενός κέντρου παροχής εξειδικευμένων υπηρεσιών σε παιδιά και νέους με αυτισμό και άλλες αναπτυξιακές διαταραχές, όντας υπεύθυνη για τον σχεδιασμό και την αξιολόγηση των παρεμβάσεων, την εκπαίδευση και εποπτεία των επαγγελματιών, τη στήριξη των οικογενειών και τη συνεργασία με το σχολείο/την κοινότητα.

Τα ερευνητικά και κλινικά της ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στην επιστημονικά τεκμηριωμένη εκπαίδευση, τις αναπτυξιακές διαταραχές, την εφαρμοσμένη ανάλυση συμπεριφοράς, τη διδασκαλία του λόγου, την εκπαίδευση γονέων και επαγγελματιών και τη χρήση της τεχνολογίας για την ανάπτυξη αποτελεσματικών εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.